全国政协委员施乾平：应在海外重点地区试点设立“中国籍人员子女学校” 施乾平委员的关注从来不是偶然。他常年和海外侨商、外派企业管理人员打交道，这些人的日常困扰早被他看在眼里记在心里。 随着 “一带一路” 建设不断推进，中国企业走出去的步伐越来越快，越来越多中国籍中高层管理人员扎根海外市场。这些人扛起了企业海外发展的重任，却在子女教育问题上犯了难。 海外中国籍家庭面临的选择其实很有限。要么送孩子去当地学校，要么选择国际学校。当地学校的课程体系和国内完全脱节，孩子从小接受的是异国教育，不仅中文基础薄弱，回国后根本跟不上国内义务教育的进度。 国际学校的问题更现实，高昂的学费让普通外派家庭难以承受，而且教学内容同样侧重所在国的教育标准，中文教育和中国文化传承基本是空白。 施乾平委员在调研中发现，很多华人家长只能周末送孩子去中文学校。但这些中文学校大多是侨胞自发创办，教学时间每周只有两三个小时，根本满足不了系统学习的需求。 教材大多直接沿用国内版本，和海外生活场景脱节，孩子学起来没兴趣。更关键的是，这些学校缺乏专业师资，不少老师没有经过系统师范培训，教学效果大打折扣。很多孩子学了几年中文，依然认不全常用汉字，更谈不上流畅写作。 这种教育断层带来的影响很直接。有些孩子在海外待了几年，回国后连基本的语文课程都跟不上，数学、历史等学科的知识体系也和国内教材衔接不上。家长们只能花重金给孩子报补习班，孩子累家长也累。 更让人忧心的是，长期缺乏中文环境和中国文化熏陶，不少海外华裔子女对祖籍国的认同感越来越淡，语言这把连接文化根脉的钥匙慢慢丢失。 发达国家早有成熟经验可以借鉴。日本早就在海外布局了近 100 所 “日本人学校”，专门服务本国派驻人员的子女，注册学生超过 2 万人，还从国内派遣千余名教师提供支持。韩国也跟着海外侨民分布，在重点地区兴办专属学校，至今已有近 40 年历史。 法国、德国则由政府牵头，联合外交部门办学，统一规划课程、派遣教师，确保学生回国后能无缝衔接国内教育。这些国家的做法证明，海外专属学校能切实解决外派人员的后顾之忧。 国内政策也为试点学校提供了支撑。教育部修订的《中小学生学籍管理办法》明确规定，海外中国学校可为学生注册学籍，由国家学籍系统单列管理。 这意味着试点学校的学生学籍能和国内教育体系挂钩，为后续转学、升学扫清了障碍。而且《教育强国建设规划纲要》也提出要提升高等教育海外办学能力，支持中文教学发展，这些政策都为海外中国籍人员子女学校的设立奠定了基础。 施乾平委员的建议精准戳中了问题核心。试点学校不是要替代当地教育或现有中文学校，而是要打造一个衔接国内义务教育的专属通道。 学校会沿用国内课程标准，搭配适配海外场景的教材，让孩子在海外也能接受系统的中文教育和中国文化熏陶。这样一来，无论孩子未来是留在海外还是回国发展，都不会出现教育断层。 这背后更是对海外建设者的人文关怀。外派人员为国家经济发展、中外经贸合作付出了很多。 解决好他们的子女教育问题，才能让他们心无旁骛地投入工作，让 “一带一路” 建设既有基建硬投入，也有民生软关怀。这些在海外学校成长的孩子，会成为连接中外的文化纽带，让中国故事在海外更好地传播。 试点的思路也很务实。重点选择中国籍人员高度集中的城市，先办几所试点学校，积累经验后再逐步推广。这样既能控制风险，又能根据实际情况调整办学模式。学校可以借鉴发达国家的管理经验，结合中国教育特点，打造出既符合国内标准又适应海外环境的教育体系。 海外中国籍人员子女学校的设立，不仅能破解教育衔接难题，更能守住文化根脉。让海外成长的华裔子女不忘中文、了解中国文化，这份文化认同会成为他们一生的财富。 施乾平委员的提案，既回应了海外家庭的迫切需求，也为 “一带一路” 民心相通注入了教育力量，这样的建议值得被更多人关注和支持。
