对义务教育问题的思考 现行小学到高中的12年学制过长，对学生个人和家庭而言，都是一种负担。若继续提倡普及12年义务教育，对社会同样是一种负担。 最近，金灿荣教授提出一个建议，缩短小学到高中的学制。将原本小学6年缩短为5年，初中3年缩短为2年，高中3年缩短为2年，把小学到高中的学制从12年减至10年。接着，把原来9年义务教育（小学 + 初中）延长为10年义务教育（小学 + 初中 + 高中），同时自然取消“中考”环节。我十分赞同这一建议。 首先，随着优生优育理念的深入，如今孩子的生长发育明显加快。大家普遍觉得，现在的孩子一出生就比五十年前的孩子聪慧许多，再经过学龄前家庭和幼儿园的集中教育，孩子的智力水平和学习能力有了显著提升。这为顺利开展新型十年义务教育奠定了坚实基础。 其次，随着新型十年义务教育的推行，同时对教材进行“删繁就简”的改革，科学组合和配置教育内容与资源。例如，小学的科学和思品课由分班上改为分年级上，将音乐、美术和写字（书法）合并为艺术课，压缩英语内容和课时占比，增加必要的社会活动。义务教育阶段的体育课应着重培养身体耐力，而非竞技体育。学校教育要与社会实践相结合，教育内容要契合新时代产业革命，教育需具备前瞻性思维和视野，符合中国社会发展实际。学习是一种兴趣，小学重在发掘培养，中学则是培养提升；学习是一种习惯，小学重点培养，中学着重养成；学习是一种能力，小学重在引导，中学重在成型。这十年是为高等教育打基础的十年，是身体素质和心理素质逐渐成熟的十年，更是受教育者为人生奋斗奠定根基的十年。实行十年义务教育是社会的责任与义务，是教育根本改革的需求。 第三，实现十年义务教育的可行性较为乐观。从长远看，十年义务教育结束后，孩子六七岁到十六七岁正值学习知识的黄金时期，为接受高等教育奠定了一定基础，为不同类型（专业型和复合型）的高等教育提供了丰富生源，也为高端人才培养预留了两年时间，更为我国未来全民普及高等教育留出了空间，有利于推动高素质人口的进步与发展。这是国家发展的需要。从经济条件而言，在原有九年义务教育基础上增加一年义务教育投入，不会给国家带来太大困难，况且目前生源呈下降趋势，能缓解部分教育投入压力。从缩短学制的经验来看，我国在上世纪七八十年代曾实行过小学到高中十年制学制，实践证明是成功的。从促进人口增长方面讲，现有的学制使成家婚育年龄大幅推迟，大学毕业再读研，到二十七八岁，工作两三年就三十岁了，结婚生子要到三十二三岁，错过了最佳婚育年龄，不利于人口增长。若缩短学制，可提前两年进入婚育期，有利于人口增长。 综上所述，实行十年制义务教育顺应社会发展需求，能更好地实现教育为社会服务的宗旨，因此势在必行。
