法学界陈枫提议：我国应明确禁止外籍人员在我国中小学及幼儿园阶段担任教职。你支持吗？ 这个提议一出来，瞬间就引爆了舆论场，有人拍手叫好，觉得早就该这么做，也有人觉得太极端，没必要一棍子打死。 先从最核心的一点说起，中小学和幼儿园的孩子，是整个社会最脆弱、最需要保护的群体。 他们心智还不成熟，辨别是非的能力弱，对老师有着天然的信任和依赖，这种信任一旦被滥用，造成的伤害可能是一辈子都抹不掉的。 而现实是，我们对外籍教师的监管，一直存在不少漏洞，这些年曝光的负面案例，真的让人触目惊心。 早在 2013 年，英国 BBC 就曝光过，一名在英国本土被通缉、涉嫌传播儿童照片的逃犯，竟然化名在北京某国际学校当了 3 年外教，一直没被发现。 2019 年，青岛红黄蓝万科城幼儿园一名外教，因为猥亵儿童被法院判处 5 年有期徒刑，之后驱逐出境。 还有更离谱的，2018 年重庆破获过一起案件，中介公司伪造无犯罪记录、学历证明，把 18 名根本没有教学资质的外籍人员包装成外教，送进各地幼儿园，这些人里甚至有人在国外就有猥亵前科。 这些不是个例，而是长期存在的行业乱象。很多家长觉得，只要是金发碧眼的外国人，教英语就靠谱，这种盲目追捧，让不少机构钻了空子。 有人会说，不是有相关规定吗？加强监管不就行了，没必要直接禁止。可问题是，监管的难度远比我们想的大。 首先，跨国核查犯罪记录就很难。很多国家没有完善的信息共享机制，我们很难全面查清一个外籍人士在本国的前科，就算有犯罪记录，对方也可能隐瞒，等出了事才追悔莫及。 其次，资质造假太容易，市面上花 3500 块钱就能买到不用培训、不用考试的国际教学证书，根本没有含金量，教育部门和学校很难一一甄别。 再加上，不少学校和机构为了节省成本，对这些问题睁一只眼闭一只眼，监管部门又存在权责交叉的问题，教育部门、外专局、公安部门各管一段，很难形成闭环。 这种情况下，靠事后监管、查漏补缺，永远跟不上乱象滋生的速度，孩子的安全，根本赌不起。 除了安全问题，更关键的是文化和价值观的引导。 中小学和幼儿园，是孩子形成世界观、人生观、价值观的关键时期，是接受本土文化、国家认同、主流价值观启蒙的黄金阶段。 老师的一言一行、思维方式、文化习惯，都会潜移默化影响孩子。 外籍教师来自不同的国家，有着不同的文化背景、宗教信仰和价值理念，他们的教育方式，未必符合我们的教育方针和公序良俗。 有的外教在课堂上随意评价中国的文化和制度，把自己国家的偏见带进来；有的外教不尊重中国的传统习俗，甚至在教学中渗透宗教内容，这些都会干扰孩子对本土文化的认知，影响国家认同的建立。 教育不是简单的知识传授，更是文化的传承。我们的孩子，首先要认同自己的国家、自己的文化，要懂中国的历史、中国的礼仪、中国的价值观念。 这些东西，只有本土的、熟悉本国文化的老师，才能最准确、最深刻地传递给孩子。 让外籍人员在这个阶段主导教学，本质上是把文化传承的关键环节，交给了不具备相应文化根基的人，这对孩子的长远成长，对国家的文化安全，都是一种隐患。 对于真正优秀的外籍教育人才，我们不是完全排斥，而是可以调整他们的任教阶段。 比如大学、高等职业院校，学生已经成年，有了成熟的辨别能力，这个阶段引入外籍专家、教师，进行学术交流、专业授课，能拓宽视野，促进教育多元化，这是我们一直支持的。 但中小学和幼儿园，是保护的特殊阶段，必须用最严格的标准，把风险降到最低。 陈枫的提议，本质上是从 “疏” 转向 “堵”，用最直接的方式，切断低龄段教育的外来风险。这不是排外，而是主权国家对本国教育、对未成年人的责任担当。
