作为教研员，对于现在的很多赛课形式，我是非常反对的。 比如前几天市里举行的AI赋能，青年教师基本功大赛，是让教师自己报一节课，然后来组委会参赛。 我认为这是最不妥的。 这些教师在参赛之前，几乎能在学校磨课磨十多节。 这个数据丝毫不夸张，这是笔者在一线教学的同事告诉我的。他还说，这是他们学校教师的“常规操作”，无论是送教下乡讲公开课，还是要评名师、骨干教师讲课，几乎都磨很多次。 一节课讲10次，让所有同事一起进行头脑风暴，一起提缺点，一起找解决方案。这个集合了很多教师智慧的公开课，很容易获奖。 可是，这样的公开课能反映出教师的真实水平吗？能让评委看出基层教师的课堂上存在什么问题吗？ 这样的公开课作假太明显，学生的回答和标准答案一字不差；教师的过渡语太书面化；小组讨论时的热烈程度让人一看就知道是排练过的。 而且，这样的公开课，学生没有个性，教师没有个性，他们都必须跟着提前编排好的“剧本”走。 这样没有个性的公开课，一点都不值得推广，更不能把荣誉给他们。 不然，公开课作假的风气会愈演愈烈。 说到底，课堂是上给学生的，不是给评委看的，一味的迎合评委，没有自己的个性，将来一定是没有出路的。 因为很多像笔者这样的很多教研员评委已经觉醒了，有表演痕迹的公开课，无论起承转合多么的完美，我们都不会给出高分的。
