一切不合理都是不够理想化，如没有明确的目标(甚至目标错误)、没结合实践(不顾社会实现反馈)、没实事求是(不谈理想与现实的差异及过渡)、没有持续的改进(没有理想目标就没有追寻理想的创新行动)！ 看看教育现状，从老师到教育部官员，有几个人写过这样一篇论文-《论理想化教育及实现过程》？或持续思考过这个问题？或引导学生们和公众极积讨论过这个话题！ 想想建国之处，红领巾高唱着我们是“共产主义理想接班人"！但现在又有几人谈共产主义理想及如何实现？ 理想化的教育必然是公益化的，消除无意义内卷的，让每个人都更好的，不会因为某人成长而取消另一个接受教育成长权利的....... 但凡把以上再明确到《教育法》中，形成教育必须要遵循的教育原则，还能任由各种教育乱象滋长吗？ 所以，教育要改变，首先鼓励全社会讨论理想化的教育及其实现路径，再有人民认可的教育观念，凝练出教育必须遵守的原则，写进《教育法》，指明教育改变的方向，才能按教育的改变有效和高效！而不是越改越乱！ 如，学习是为了理解和应用，而非死记硬背与应试，那么再看语文学习，中国经典文化博大精深，是语言学习的重要部分，但很多经典文化学习理解共鸣，是要有一定生活阅历、人生感悟的，要达到一定年龄才能领会，而写出经典更是要靠天赋，非普遍现象。培养欣赏经典能力是对的，但搞什么大语文、把人人当做大文豪去培养、去要求就错了！过去大几十岁才能写出的经典，现在要求十几岁学习并也都能写出经典，这就是没有结合实践、没有实事求是提出教学大纲！
