50名小学生为一“特殊儿童”集体不上课，教育公平下怎么保障各方权益？ 昨天，江西南昌一学校50名小学生的家长集体不让孩子去学校上课， 原来，该班最近转来一位存在行为障碍的特殊孩子，导致其他同学的正常学习被干扰。 家长们多次与校方沟通无果，最终才出此下策。 客观的说，家长的诉求也正当，学校无权剥夺“特殊儿童”受教育的权利，学校也无奈——探寻此类问题的解决办法，比评判谁对谁错更有意义。 一，学校要维持正常的教学秩序。学校和“特殊儿童”家长沟通，采用家长陪护或共同出资请影子教师的方法。 若“特殊儿童”出现扰乱教学秩序的情况，可带他出课堂，交由学校配备的特殊教育的专职教师管理。 二，“特殊儿童”家庭联系社区，寻求社区教育资源支持。家长积极接受相关学习和培训，让“特殊儿童”健康成长。
