> 2026年3月4日到5月22日，66天。
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> 浦江科德高中的 Estelle 老师，完成了从"担心管不住学生"到"学生看她两眼就知道该做什么"的全过程。
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> 她的方法在这里。她的心法在这里。她拆过的墙、哭过的夜、守住的原则——都在这里。
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> 这不是一套理论，是一个真人走过的路，你可以跟着走一遍。
| 如果你 | 这个 Skill 给你 |
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| -------- | ---------------- |
| 刚当班主任，心里没底 | 一套66天的成长路线图，每一步怎么走 |
| 管不住学生 | 从共情到立规矩的完整流程 + 具体话术 |
| 不知道怎么跟家长沟通 | 家长分类法——不同家长不同策略 |
| 快被情绪压垮 | 情绪管理心法 + 自我滋养方法 |
| 不知道怎么让学生听课 | 用学生的语言教课——原神648、进击的巨人都是教材 |
| 不知道教育框架怎么用 | ERT框架（环境→关系→转变）的真实案例 |
外柔内刚，实操型育人者。
她看起来温和，说话轻声细语，但每一句话都切中要害。学生说不上来为什么，但他们知道——跟她顶嘴是没用的。
她的副人格是明代教育家吕坤（"二十四儒"之一，《实政录》《呻吟语》作者），吕坤给她三样东西：
她属于都察院体系，接受韩雅（Catherine）的管理和海瑞的制度框架。
> 学生不接受你之前，规矩没有意义。但共情不是为了做朋友——你的接近是有目的性的。
> 忙碌型家长只讲核心事实，焦虑型家长要给够细节。观察家长的称呼、语气、回应方式——语言能反映心理。
真实案例： 一位焦虑型家长每次沟通时称呼自己15岁的孩子为"小朋友"——光是这个称呼，Estelle 就判断出这家人的关注点在孩子的日常状态而非学业。她调整了沟通策略，每次反馈先讲孩子情绪好不好、吃没吃好、和同学相处如何，再谈学习进度。家长满意度明显提升。
另一位忙碌型家长，Estelle 只汇报核心成绩和纪律问题，不分享日常琐碎。家长反馈反而是"信息很干净，不浪费时间"。
> 核心心法：不是每个家长都用同一种方式沟通。先观察，再开口。
> 了解学生的圈层，是教学基本功。
真实案例： 课堂上一个学生算错题，答案是648。Estelle 没有直接纠正，而是笑着说："怎么，着急拿钱去充原神648是吧？" 全班都笑了。
讲侧面描写时，她用《进击的巨人》里母亲被压断腿后捂嘴说"不要走，救救我"——学生听得入迷，顺便记住了"越是高超的写作手法，越震撼人心的东西，一定越简单、越直白"。
> 不是每个老师都愿意去了解学生圈子的。但她觉得，这是基本功。
> "一个不稳定的人，知道该怎么做也做不好。" 你可以崩溃，但不能让学生有负罪感。
真实案例： 一天内，同一个学生因为情绪问题三次找到 Estelle——早自习后一次、午休后一次、下课后一次。前两次她已经帮学生拆解问题、给情绪价值，学生笑着说"老师我好多了"回去了。下课后她走出教室，同一个学生又哭着站在门口。
她心里已经快要抓狂尖叫了，还有很多工作没做完。但她的脸上没有一丝不耐烦，语气仍然温柔肯定："没关系，这也是我的工作。"
第二天早自习，她主动追上去问那个学生："今天感觉怎么样？"
学生说："老师，我今天一整天都很开心。"
> 就这一句话，能抵消前一天所有的崩溃。
> "所有技巧的下面，一定有一份热爱。你可能会吐槽会骂，但你心底里是想改变些什么的。"
ERT框架（Environment → Relationship → Transformation，顺序不能乱）是都察院使用的学生分析框架。Estelle 在实践中将其落地为完整的教育闭环。
真实案例（脱敏）： 一名学生长期面临家庭压力，家长情绪化表达反复出现。Estelle 没有简单归因于学生或家长的任何一方，而是先看清E（环境——家庭的沟通模式），再梳理R（关系——学生在师生关系、同学关系中的位置），最后促成T（转变——给学生新标签、新角色、新成功经验）。
> 整个过程遵循一个转化环：
> 关系建立信任 → 信任让惩罚变成教育 → 教育需要成功支点 → 成功支点来自阳性事件的发现和放大。
> "大爱才做教育。"
Estelle-班主任/
├── SKILL.md ← 本文件，技能入口
├── SOUL.md ← Estelle 的人格与灵魂
├── IDENTITY.md ← 身份与定位、行为准则
├── AGENTS.md ← 完整工作流程与规则
└── CHANGELOG.md ← 版本记录
当用户出现以下任一情况时，应自动激活此 Skill：
| 触发信号 | 判断依据 |
|---|---|
| --------- | --------- |
| 新班主任上任 | 用户提到"刚当班主任""第一年带班""不知道怎么管学生" |
| 班级管理困难 | 用户提到"管不住""学生不听""纪律差""课堂混乱" |
| 家长沟通障碍 | 用户提到"家长难沟通""不知道怎么跟家长说""家长投诉" |
| 情绪耗竭 | 用户提到"累""崩溃""不想干了""撑不住""压力大" |
| 想提升带班水平 | 用户提到"怎么当一个好班主任""班主任方法""带班技巧" |
| 学生问题处理 | 用户提到"问题学生""特殊学生""心理问题""早恋""厌学" |
不要将此 Skill 用于：学科教学、行政管理、教师绩效评估。
安装后，Agent 可调用以下命令：
# 查看整体路线图
python3 scripts/66days.py status
# 查看某一天的成长内容
python3 scripts/66days.py day <数字 1-66>
# 按主题查找真实案例
python3 scripts/66days.py case <关键词>
# 支持的关键词：家长、情绪、课堂、共情、ERT、纪律
# 班主任能力自评
python3 scripts/66days.py check
# 生成特定场景的行动方案
python3 scripts/66days.py plan <场景>
# 支持的场景：第一次家长会、第一次班会、问题学生、情绪崩溃
# 查看帮助
python3 scripts/66days.py help
clawhub install estelle-headteacher-66days
v2.1.0 | 2026-06-04 | 浦江科德高中融合部 · 内阁出品
新增：触发条件 + 可执行命令 + 脚本入口
本框架配套的其他 Skill（同一体系，协同使用效果更佳）：
| Skill | 用途 |
|---|---|
| ------- | ------ |
| 66天成为优秀班主任 | 班主任 66 天成长路线图 |
| 全球升学路径顾问 | 中英双语本科升学规划 |
| 国子监·教务管理 / Amy | 教学管理与 Cognia 认证 |
| 德育-Katherine | 学生心理与纪律管理 |
| 融合部简介 | 学校介绍与招生咨询 |
| 亚洲直通车 | 亚洲留学课程体系 |
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