结合一线教师普遍反映的真实情况，职称评审里的“人情世故”，主要集中在这几类看得见、感受最深的地方，说得直白一点： 一、名额分配上的“倾斜照顾” 1. 指标优先给领导、行政岗 同样教龄、同样成绩，普通一线老师很难拿到指标，中层、校长、教研员往往更容易获得推荐名额。 2. 名额私下内定，一线陪跑 评审前就有“意向人选”，材料打分、民主测评只是走流程，普通老师再优秀也难逆袭。 3. 学校内部论资排辈、拉帮结派 谁跟领导关系近、谁站队站得好，谁就更容易过关。 二、材料审核与打分中的“弹性操作” 1. 打分标准模糊，人为空间大 荣誉、课题、论文、公开课等项目，没有统一硬标准，关系好分就高，关系一般分就低。 2. 材料真实性睁一只眼闭一只眼 有人挂靠课题、挂名论文、伪造荣誉，只要有人打招呼，审核就“顺利通过”。 3. 优质课、示范课、荣誉倾斜 区级、市级公开课、骨干教师、优秀教师等加分项，优先给“自己人”，普通老师很难参与。′ 三、评审环节的“暗箱操作” 1. 评委提前打招呼、递条子 评审专家多为本地校长、教研员，互相熟悉，容易出现人情分、照顾分。 2. 民主测评、述职演讲走过场 群众投票、校内推荐被操控，谁人缘好、会来事，谁得分高，实干型老师反而吃亏。 3. 关键信息不公开、不透明 打分细则不公示、总分不公示、排名不公示，出了问题也无法申诉、无法复核。 四、“潜规则”式的人情往来 1. 宴请、送礼、托关系 评职称前托熟人找评委、找领导，成了不少人的“必经之路”。 2. 利益交换 平时帮领导做事、承担额外工作、听话顺从，评职称时被“优先考虑”。 3. 圈子文化严重 师徒关系、校友关系、同乡关系，都能成为评审优势，外行领导内行，一线老师没有话语权。 五、对一线普通老师最不公平的地方 踏实上课、成绩再好，不如“会做人、有关系”； 乡村教师、偏远学校教师，既无资源也无人脉，常年评不上； 老实人认真准备材料，不如别人一句话、一个招呼。
