北师大副教授陈志新备课五六年，却未能被教务处排上课，但他又不想浪费了这门辛苦准备的课程，于是陈志新决定免费在网络授课，为此他还发了1000多张宣传单。 五十七岁，还有三年退休，这个年纪的大学教授在想什么？很多人大概在规划含饴弄孙的晚年生活，或者整理毕生学术成果准备出版专著。陈志新不一样，他满脑子都是那门准备了五六年的《社会科学概论》。这门课涵盖经济学、政治学、哲学、人工智能等二十六个社会科学学科，总共二十一讲，是他用一千多个日夜打磨出来的心血。教案写了上百份，案例收集了几百个，从理论框架到具体案例，每个细节都反复推敲。他总觉得，大学生不能只懂专业知识，还得了解社会运行的逻辑，得有人文素养的底子。可这门课就是排不上，教务处的解释很现实：同类课程饱和，新开课要排队。 陈志新没放弃。2024年元旦跨年夜的半夜，当别人都在庆祝新年时，他一个人坐在空荡荡的办公室里调试摄像头。设备全是自费买的，好几台笔记本电脑、大显示屏，还有双备份的录制器材。他不会剪辑，就一点一点学；不懂上传，就问年轻学生。从一月一日到三月二十四日，整整八十三天，他录完了全部课程。录制期间得过流感，鼻子发痒不停打喷嚏；还碰倒过水杯，设备差点损坏。但他对着镜头讲课时，就像面对座无虚席的课堂，每个知识点都讲得认真细致。课程结尾总要打上“再见”两个字，仪式感满满。 录完课，问题来了：怎么让学生知道？陈志新想到了最原始的办法——发传单。三月二十七日下午两点，他抱着厚厚一沓彩色宣传单走进教学楼。传单印得很讲究，纸张厚实，色彩清晰，他特意多花了钱，就怕皱巴巴的像小广告。从二楼到四楼，他轻手轻脚推开自习室的门，看到学生在看书，就把传单轻轻放在课桌空白处，或者插在书页里。全程不说话，只对抬头的学生报以友善的微笑。他怕打扰学生学习，这是原则。那天下午发了六七百份，直到晚上六点多饿得不行才去食堂。前后印了一千多张，全发出去了。 传单上的话简单直接：“网络课、免费的、没有学分、没有作业、没有问答、没有考试、想来就来、想去就去。”还留了联系方式，欢迎校内外同学都来听。陈志新原本想着，能有二十个人选课就不错，一百个人就是极限。他万万没想到，当晚八点，他的B站账号突然涌入三千多条弹幕。“老师好”“我来报到”刷满了屏幕。四天时间，粉丝从四千多暴涨到一百三十八万，最多时一万多人同时在线听课。第二讲《如何读书》播放量突破两百万，连退休工人都认真记笔记。 爆红之后，各种邀约接踵而至。网红公司想签约包装，广告商谈流量变现，媒体争相采访。陈志新全拒绝了。他在朋友圈叫苦：“何时我会拒绝人啊，就这两三天的时间，我成了最能拒绝人的老师！”对他来说，这一切从来不是为了名利。他快退休了，只想把精心准备的知识送出去，让更多人受益。了解他的人都知道，他在北师大任教二十多年，生活简单到只有学校和家两点一线。学术上他是业内大牛，发表过三十二篇论文，十六篇是C刊加核心，出版了两部专著。九十年代在辽宁省图书馆工作过，还在搜狐做过八年兼职，参与搜狗搜索引擎的开发。这样的背景，完全可以在商业领域有所作为，但他选择了最纯粹的教书育人。 为什么大学排不上的课，却在网络爆红？这问题值得深思。一方面，高校通识课程数量在减少，北师大2023年春季开四十五门通识核心课，2024年春季只剩二十六门。另一方面，社会对知识的需求从未减弱，只是被围墙隔开了。陈志新的课程打破了这堵墙，让知识真正流动起来。他的课堂没有学分压力，没有考试负担，只有纯粹的学习欲望。这种自由学习的状态，反而激发了学生的主动性。他说这是“自由地讲课”和“自由地学习”的共鸣，效果最好。 但争议也随之而来。有网友质疑课程内容的专业性，特别是在第五讲中提到的“西方伪史论”观点，引发了讨论。陈志新回应得很坦诚：社会科学概论本来就是入门引导，不是深入研究，欢迎不同观点交流。他始终保持开放态度，愿意通过邮件与学生深入探讨。这种谦逊和真诚，恰恰是当下教育最稀缺的品质。 陈志新的故事让人想起北师大的校训：“学为人师，行为世范”。他用自己的行动诠释了这句话。不是高高在上地传授知识，而是俯下身来把知识送到学生手中。发传单这个举动看似卑微，实则高贵。在这个流量至上的时代，他拒绝将知识变现，坚守着教育者的初心。他说未来还要录制两门新课，退休后想当初高中全科老师，继续贡献教育实验。 教育的本质是什么？是知识的传递，更是人格的塑造。陈志新让我们看到，真正的教育者不在乎形式是否光鲜，只在乎知识能否抵达需要的人。他用最朴素的方式，完成了最动人的教学实践。当无数人在追逐流量红利时，这位老教授用一千张传单，打开了知识共享的新可能。 各位读者你们怎么看？欢迎在评论区讨论。
