秦岭笑谈【萤火照进社区里：当“欢萤学堂”成为温暖邻里的那盏灯】青春三下乡感悟中的三下乡社会实践曲阜师范大学 腊月的寒风吹过社区的广场，但在曲阜师范大学“欢萤学堂”实践队的服务教室里，却是一派暖意融融的景象。红马甲的大学生们俯身坐在孩子们中间，那些穿着花棉袄、厚外套的小脑袋紧紧凑在书页前，眼神里满是求知的光。志愿者轻声的讲解与孩子偶尔发出的笑声交织在一起，勾勒出这个冬天社区里最动人的画面 。这不仅仅是一次简单的寒假托管，这是“欢萤学堂”正在书写的一篇关于社区治理的大文章。没有宏大的口号，也没有刻板的教条，它就像它的名字一样，试图用教育的微光，去点亮、去温暖、去缝合现代都市里那些略显生疏的邻里关系。在很多城市社区，邻里之间的关系往往是“隔门不相识”。但对于双职工家庭来说，每到寒暑假，一个巨大的难题便横亘在眼前：放假在家的孩子谁来管？这道难题，恰恰成了打破社区冷漠、重塑邻里关系的突破口。“欢萤学堂”的出现，本质上是对 “社区是所有人的家园” 这一理念的回归。在山东东营的河口街道，它被亲切地称为“萤火虫学堂”。66名返乡大学生志愿者，面对111名孩子，提供的不仅仅是免费的课业辅导，更是一种社区功能的自我完善 。当一个家庭把孩子送进社区学堂的那一刻，“你家孩子”就变成了“咱们社区的孩子”。在磁县的“萤火学堂”里，大学生志愿者带着孩子们“拓福”，那“哒哒”的拓印声吸引了社区里散步的老人驻足观看，有的老人甚至忍不住当起了“编外老师”，手把手教孩子如何蘸墨、如何用力 。这种代际之间的互动，这种家庭与家庭之间的连接，是无法通过冰冷的行政命令下达的，它只能诞生于这样有温度的社区公共空间里。“欢萤学堂”之所以能在社区治理中发挥作用，关键在于它摒弃了简单的“看孩子”逻辑，转而关注孩子的成长质量，进而关注整个家庭与社区的情感粘性。在实践过程中，大学生志愿者们带来的是“扩展学习场域”和“培养社会情感能力”的新理念 。他们带着孩子们做趣味科普实验，讲大学里的故事，开展非遗手工课，甚至是一起探讨如何让社区的花园变得更美。当一个孩子通过“欢萤学堂”认识了垃圾分类的意义，他回家后会成为督促父母的小监督员；当孩子在手工课上做了朵花送给隔壁独居的奶奶，一颗尊老的种子便在社区里生根发芽。这就是教育的力量，它像水的波纹一样，以孩子为圆心，向家庭、向邻里、向整个社区扩散。正如实践队成员所感受到的，看着孩子们从最初的羞涩内向，变得在社区里自信地与人打招呼，这背后是整个家庭对社区认同感的提升 。家长们因为放心学堂，开始在社区里结识有同样困扰的宝爸宝妈，交流育儿心得，甚至相约参加社区的志愿服务。原本松散的社区，因为这些孩子，开始有了一张看不见的网，把大家紧紧连在一起。
