英语未被“踢出”高考！新教改为何让家长更犯难？ 近期关于“教育部将英语踢出高考、取消主科地位”的传言传得沸沸扬扬。教育部早已给出明确回应，英语绝不会退出高考，其主科地位短期内不会动摇，改革核心是优化考核方式而非取消科目。这一回应直接击碎谣言，却让另一波教改影响浮出水面。 回溯历史，1983年的夏天成为英语教育的重要节点。教育部当年正式将英语纳入高考必考科目，与语文、数学并列成为高考“三巨头”。 这一政策并非一蹴而就，此前英语经历了从选考到分数逐步计入总分的过程，1978年列入高考却不计分，1980年按30%计入总分，直到1983年才实现本科阶段100%计入总分。这一调整悄然改变了中国几代人的学习轨迹，开启了持续四十余年的“英语学习热”。 英语学习的压力早已渗透到基础教育全阶段。一项调查数据显示，47.38%的孩子最早从3至6岁就开始接触英语，仅有6.56%的孩子到12岁及以后才首次接触这门语言。 家长们为了让孩子赢在起跑线，不惜投入大量财力物力，从幼儿园的外教启蒙班，到中小学的课后补习班，再到高中的冲刺集训营，一路补习至高考结束。 这种投入远超合理范围。数据粗略估算显示，孩子本学期英语学习时间占总学习时间的比重约为37%，甚至超过母语语文32%的占比。 有北京海淀区的家长坦言，为了给孩子报优质外教课，一小时学费高达3000元，全年在英语补习上的开销占家庭总收入的两成。这种沉重负担并未换来对等效果，反而催生了普遍的“哑巴英语”困境。 无数偏理科学生都有被英语支配的经历。他们能轻松解出复杂的数学难题、分析深奥的物理原理，却要为背不完的单词熬夜，为分不清的语法句型发愁。 调查显示，超60%的学生认为英语学习压力最大，且多数学生即便试卷能考高分，也无法进行简单口语交流，能分析复杂语法结构，却听不懂日常对话。不少大学生毕业后坦言，多年所学英语除了应付考试，工作中几乎毫无用武之地。 就在大家热议英语学习负担时，新教改政策的落地反倒让家长们陷入更大焦虑。2025年12月，教育部印发《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》，明确要求减少日常考试频次，严禁面向小学各年级及初高中非毕业年级组织区域性或跨校考试。这一“最严禁考令”出台后，成都、青岛、广州等多地陆续取消了高一、高二年级的全市统考。 青岛高二学生吴小怡的经历很有代表性。学校上午刚下发统考考场安排，下午就通知统考取消，期末考试虽沿用统考试卷，但仅在校内阅卷，不再进行全市排名。 吴小怡心里没了底，她不知道自己在全市考生中的水平，面对新高考等级赋分制度，更无法预测高考表现。毕竟同样的分数，在校内排名和全市排名对应的赋分可能相差30分以上。 北京家长张小利的焦虑更具普遍性。他有两个孩子，分别就读小学五年级和高二。统考取消前，他虽为孩子的排名焦虑，却能通过统考定位孩子的薄弱环节。 如今没了跨校排名，他感觉就像在“开盲盒”，不知道孩子的真实水平，更无法针对性查漏补缺。这种不确定性让他比当初陪孩子背英语单词时更发愁。 21世纪教育研究院院长熊丙奇点出了问题核心。他表示，取消统考的初衷是减轻学生负担，推动教学回归本质，但中高考制度未发生实质性改革，升学仍高度依赖分数。 家长和学校早已习惯“以考促学”的应试逻辑，一旦失去统考这一参考标尺，焦虑便会自然滋生。甚至有校外机构借此推出隐形比考，专门满足家长对排名信息的需求。 教育部的系列改革从未想过取消英语主科地位，反而在不断优化英语教学与考核方式，比如提供两次外语考试机会、降低必修学分要求。 新教改取消统考也是为了破除唯分数论，让教育回归本源。可家长们的焦虑并非无理取闹，在升学竞争依旧激烈的当下，没有了明确的考核参照，这种未知的压力远比攻克英语难题更令人煎熬。教育改革的落地从来不是单一政策的调整，唯有同步推进评价体系变革，才能真正化解家长的焦虑，让减负落到实处。
