钱学森之子钱永刚，怒批教育，犀利发声：“中国教育最缺的不是分数，而是无休止的一味刷题，把孩子们与生俱来的好奇心、求知欲给抹杀了！”一席话，点醒无数家长！ 钱永刚不是空口说白话，他不是站着说话不腰疼，他从小耳濡目染，家里就是搞科学的，自己现在也是大学教授，每天接触的学生、老师，一批一批看下来，哪个孩子是因为刷题刷出来的创造力？他见得太多了。 很多学生到了大学，书本倒是读了不少，题也做了成堆，可一让他们说说自己喜欢啥、感兴趣啥，往往一脸茫然，不是不聪明，就是从小被“考什么学什么，老师让干啥就干啥”给训成了习惯。 日复一日，孩子们的脑子越来越不爱动，做题快成了唯一的本事，现在的教育环境，说白了，就是分数当道，谁能考高分，谁就有出路。家长不敢怠慢，老师也不敢松懈。 哪怕孩子已经快熬不住了，刷题还得继续，有人觉得这样起码公平，谁努力谁上岸，可问题是，拼到最后，拼掉了孩子原本该有的好奇和探索欲，拼出来的结果真就能让人满意吗？ 钱永刚直言，这种日复一日的题海战术，最先被磨掉的，就是孩子们本该最宝贵的那点求知欲。 说实在的，现在的孩子，做题都成了机械活，考试要考啥，老师就教啥，孩子们也就只学这些，至于解题背后到底有啥道理，谁还关心？ 家里有点条件的，还能给孩子报点兴趣班，可大多数孩子，每天回家就是写作业、刷题、补习，根本没别的时间。 慢慢地，孩子不但没时间读书，也懒得琢磨新鲜事，钱永刚说得很直白，如果教育只剩下做题，那孩子的脑子迟早会变成一潭死水。 其实不少家长心里也明白，孩子成天刷题，未必就是好事，可不敢停，怕一停下来，别人家的孩子还在拼，自己家就落后了。 于是大家都在题海里卷着，谁也不敢第一个“松口气”，这种局面，钱永刚觉得，和钱学森当年成长的环境，差得不是一星半点，人家小时候，家里看重的是“你想学啥就去学”，自己动手查书、拆东西，啥都能问。 现在倒好，孩子一问问题，家长和老师先烦了：“别问那么多，考试不会考。”长此以往，孩子也学会了闭嘴，什么都不问，反正问了也没人理。 钱永刚还提到，老师的作用其实特别大。不是说老师光会讲题、教套路就够了，孩子们最需要的，是老师身上的那点正气和榜样的力量，要想让孩子们愿意学、敢于提问题，得先让他们觉得“老师也在追求知识”。 可现在不少老师自己压力也不小，每天盯着升学率，谁还有心思慢慢带孩子探索？有的老师甚至明说：“考试不考的别管那么多。”久而久之，孩子们就算心里有点火苗，也被现实给浇灭了。 再说到家长，家里其实才是孩子最早的“学校”，家长要是整天只关心分数，不愿陪孩子聊点别的，孩子慢慢也就只会刷题了，钱永刚自己小时候，就是因为家里有人鼓励看书、问问题，才养成了爱琢磨的性格。 他特别提倡：家长可以带孩子多看看课外书，不用一本一本抠细节，能多开开眼界就行，哪怕是一起看电视、逛菜市场，都能学到不少新鲜玩意儿，关键是别把孩子的时间全塞进题海，那样再聪明的脑子也迟早会变钝。 这里其实还有个现实问题，有人说，不刷题能考好大学吗？现在社会这么卷，家长和孩子不敢松懈，这账怎么算？钱永刚也不是让大家完全放下分数，而是说，分数不是唯一的目标。 考好分数是为了给自己更多选择，但更重要的是能不能在学习中找到乐趣，能不能在学知识的时候保住好奇心，你说一个孩子，光会做题，长大后遇到新问题就不知道怎么办，这样的教育能算成功吗？ 有人觉得高分和兴趣、好奇天生对立，其实不然，关键看怎么学。你让孩子死记硬背、天天刷题，确实会累，可要是能在学习中找到动力，比如老师讲解时多举点有意思的例子，家长鼓励孩子提问，甚至让孩子自己总结错题，动脑分析一下为啥错，这样的学习效率高，孩子也不会那么抗拒。 钱永刚建议，读书可以杂一点，兴趣广一点，不必非得学“有用”的东西，只要孩子愿意看、愿意问，长远来看，这种能力比分数管用多了。 说到创新能力，钱永刚一针见血：如果教育只剩下刷题，创新早晚会枯竭，别看现在大家都能考高分，可真正能提出新问题、想出新办法的孩子越来越少。 这和钱学森当年提出的那个问题其实是连着的——“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”答案其实很简单，孩子的脑子被考分填满了，哪里还有空间去想别的？如果一个民族的孩子都只会做题，那未来还能有多少科学家、工程师、发明家？ 社会上不少人也看到了这点，有家长支持钱永刚的说法，觉得现在的教育确实问题大，可也有人担心，体制不变，谁敢冒险让孩子去“追求兴趣”？在高考这个独木桥上，不多做题怎么行？ 但钱永刚认为，改革不是一蹴而就的，家长和老师能做的，是在现有框架下，尽量给孩子留点呼吸的空间，哪怕一天只抽出半小时陪孩子聊聊、看看书，也是对孩子好奇心的保护，慢慢地，孩子就会变得不一样。
